检索结果相关分组
- 论李鸿章的教育改革思想与实践
- 作者：梁永 年份：2014 期刊类型 ：学位论文 关键词： 论李鸿章的教育改革思想与实践
- 描述：中国近代教育制度的建立和完善，是几代人努力奋斗的结果。在这个过程中，李鸿翌日 作为一个开创性的人物，他的教育改革思想与实践活动。……
- 甲午战争赔款及近代中日不同民族命运的研究
- 作者：王健 年份：1995 期刊类型 ：学位论文
- 描述：三个组成部分即军事赔款、威海卫守备费、赎辽费为中心，在论述这三笔赔款由来的过程中，叙述了甲午战争的爆发，《马关条约》的签订，三国干涉还辽。这些都是赔款间题产生的背景。 第二部分：中国对日赔款的筹集。这个部分主要叙述中国为支付对日赔款而进行的三次对外大借款，并阐述了这三次借款给中国带来的灾难性影响。同时也揭露了日本在赔款支付问题上对中国的刁难。 第三部分：甲午战争赔款在日本的运用。这部分主要是研究战争赔款在日本的具体的分配、使用，即“战后经营”的问题。战后经营包括四方面内容：扩张军备、殖产兴业、教育振兴、殖民地经营。以这四方面为中心，赔款的使用具体表现在六个方面。 第四部分：近代中日不同的民族命运。甲午战争给中日两国带来了很大影响：中国遂渐沦为半殖民地半封建社会；同时也催化了日本向帝国主义阶段过渡。可以说，以甲午战争为契机，中日两个民族走上了不同的道路。
- 洋务运动时期清政府军备的海外采购
- 作者：赵惠 年份：2005 期刊类型 ：学位论文 关键词： 海外采购 军备 购船 渠道
- 描述：结果及对它的评价等方面进行研究，重点着眼于其海外采购的群体与渠道问题。论文旨在通过对置办采购群体的归类分析，梳理一下洋务运动时期清政府军备海外采购的具体内容，并说明当时清政府海外采购中出现的一些问题，力图以此项的研究来帮助我们更好地认识中国近代海军和军事工业的发展脉络，从而更深入地了解洋务运动与中国近代化进程的关系。
- 论洋务运动时期的科技与教育
- 作者：李强 年份：2005 期刊类型 ：学位论文 关键词： 洋务运动 科学技术 教育
- 描述：个方面入手，分别考察了洋务运动时期科学技术的发展，教育的发展，科技教育队伍形成以及中国近代科技、教育与近代工业企业的关系等几个方面。 论文内容如下： 第一章 探讨洋务运动时期的科学技术的发展。考察了这一时期引进先进科技知识的积极倡导者，引进科技知识的主要内容和途径，另外考察了当时科技著作的翻译和出版情况。 第二章 探讨洋务运动时期的中国教育。曾国藩、李鸿章、容闳、丁日昌倡议设立新式学校，派遣留学生以及改革考试制度。 第三章 探讨洋务运动时期中国科技教育队伍的形成，产生了中国近代的第一批工人，产生了新的社会生产力，当时聘用的外国科技人员也对中国科技教育队伍的发展做出了一定贡献。 第四章 探讨洋务运动时期近代科技在中国近代工业企业中的运用，洋务派认为学习西方发达科学技术，要兴办工矿企业，要抓好教育，这些直接影响到劳动生产率的提高。 余论对有关问题进行了探讨，洋务运动的一些实践经验对于我们更好地建设和谐社会有借鉴意义。
- 洋务运动时期的满汉联合
- 作者：马艾民 年份：2014 期刊类型 ：学位论文
- 描述：本文论述的是满汉统治阶级的联合。清入关之时，满洲贵族自称旗汉一体，实行的却是强满抑汉。洋务运动时期满汉仍有矛盾。但以联合为主。“汰满用汉”成为这一时期不同于此和甲午战后的政治特色。
- 对明治维新以来日本道德教育的考察
- 作者：薛鸿雁 年份：2014 期刊类型 ：学位论文 关键词： 社会思潮与思想教育
- 描述：当前，我国人民正在进行改革、开放和发展市场经济的伟大实践。这是一场深刻的社会大变革。在这场大变革中，加强社会主义道德教育具有十分重要的、迫切的现实意义。……
- 从日本明治维新看国家学习能力
- 作者：胡贵华 年份：2005 期刊类型 ：学位论文 关键词： 明治维新 国家学习能力 文化 愿竟 教育 机制 选择性
- 描述：学习互动于外部环境，这种学习具有分析性、选择性和工具性的特点。国家学习能力由四大要素构成：文化、愿景、教育和机制。其中，文化是否能鼓励个人和组织学习，为国家学习能力奠定相应的基础；愿景是否能激励个人和组织学习，为国家学习能力注入相应的动力；教育是否能保障个人和组织学习，为国家学习能力创造相应的条件；机制是否能促进个人和组织学习，为国家学习能力提供相应的保证。国家学习能力是系统的、整体的和动态的，几个构成要素间相互影响、相互作用。 以明治维新为案例分析，从日本学习型文化、日本武士领导建构的发展愿景、教育立国的根本战略、建立合理的社会机制、选择性学习能力等五个因素解读了明治日本的国家学习能力。其中，剖析了学习型文化的引导作用、国家发展愿景的激励作用、教育立国的保障作用和合理机制的促进作用。另外，分析了选择性学习能力的影响，它一方面有利于日本从国情出发、坚持和魂洋才，另一方面也导致日本对西方学习中脱掉了某些重要成分。因此，明治日本的学习不完全是成功的经验，也存在不足。 总体上看，明治日本的学习推动了日本的发展进程，也说明一个国家只有具备强大的学习能力才能迅速发展，对落后者尤其如此。国家学习能力是相对动态的，要提高国家学习能力，首先，国家与外部环境的互动中要谨慎地选择学习的对象和内容，并学习精髓；还有，培育学习型的文化、精英领导民众建构合理鲜明的发展愿景、制定并落实教育立国的根本战略、建立合理的社会机制等。 笔者还认为，国家学习能力研究以新的视角和方法探讨了综合国力的力量源以及连接各种力量的主线，有利于进一步揭示综合国力的实质和关键，丰富了综合国力理论；国家学习能力是立国之本，深刻地影响着国家的发展进程，提供了分析国家兴衰存亡的重要新视角；在知识经济时代，努力提高国家学习能力，打造学习型国家，尤其要倡导全民学习与终身学习的理念、培育学习型的文化和构建终身学习的教育体系，学习型国家才可能获得生存和持续的发展。 关键词：国家学习能力、明治维新、文化、愿景、教育、机制、选择